Організація внутрішньошкільного контролю

Внутрішньошкільний  контроль за НВП

Завдання, що постають перед внітрішньошкільною системою контролю, гармонійно пов’язані з основними напрямами діяльності навчального закладу й вимагають перевірки таких питань: 

• виконання всеобучу;
• виконання державних навчальних планів і програм;
• стан викладання окремих дисциплін;
• якість знань і вмінь учнів згідно з навчальними програмами;
• методична робота;
• позакласна виховна робота з учнями;
• шляхи реалізації особистісно зорієнтованого підходу до учнів у системі навчання й виховання;
• запровадження інноваційних технологій;
• застосування нетрадиційних форм та методів навчання й виховання в роботі вчителів і вихователів;
• реалізація принципів гуманізації та гуманітаризації навчально-виховного процесу;
• рівень якості роботи з відродження національної культури засобами навчально-виховного процесу та ін.

Розв’язуючи завдання контролю, потрібно враховувати ті, що сприяють

вдосконаленню навчально-виховного процесу. Серед них:

• вивчення рівня засвоєння учнями знань, набуття вмінь і навичок  (правильність, обсяг, глибина, дієвість);
• отримання інформації про характер пізнавальної діяльності школярів;
• установлення рівня самостійності й активності в навчальному процесі;
• виявлення причин утруднень і помилок у засвоєнні матеріалу;
• визначення ефективності організації навчального процесу уроку (методи, форми, засоби).

Кращих результатів контролю з метою отримання інформації, проведення

діагностики й прогнозування подальших успіхів у роботі можливо досягти тільки завдяки участі самих виконавців – голів методичних об’єднань, членів методичної ради, творчих груп учителів, які мають дотримуватися певних вимог, зокрема таких як:

• цілеспрямованість, оперативність;
• принциповість, об’єктивність, компетентність в оцінці діяльності учасників навчально-виховного процесу;
• диференційованість та індивідуальний підхід до педагогів при проведенні контролю;
• наукова обґрунтованість, точність, повнота й конкретність висновків, рекомендацій і пропозицій;
• дійсність, вимогливість і ефективність (перевіряється реальний стан навчально-виховного процесу, його вплив на розвиток особистості й підвищення якості знань учня відповідно до його пізнавальних можливостей);  
• гласність ( результати перевірок бажано відображати як письмово, так і у формі словесних зауважень);
• виховна й мотиваційна значущість проведеного контролю (для учнів і вчителів).

                              Контроль за веденням документації  

Види документації	Термін проведення
Класні журнали	Щомісяця Наприкінці кожної чверті Наприкінці навчального року
Календарні плани з навчальних предметів	До 1 вересня
Журнали гуртків	9 – 13 вересня Наприкінці кожної чверті Наприкінці навчального року
Щотижневе планування  вихователів школи	Щомісяця
Плани з виховної роботи	до 5 вересня